下面是查字典范文網特意整理的校內會計實訓報告范文,希望能滿足各位的閱讀需求,內容看完后能有所收獲。 一、實習目的 通過會計模擬實訓,全面系統地掌握會計憑證的填制與審核、會計賬簿的建立與登記、對賬與結賬等會計核算的基本操作技能和方法,加強對會計知識的理解、對會計基本方法的運用和對會計基本技能的訓練,提高會計業務綜合處理能力,使我們能夠將會計理論知識和會計實務有機地結合在一起,提高記賬、算賬、報賬的實際操作能力。 二、實習原理與內容 手工賬的主要內容有:填制原始憑證,設置賬戶,編制會計分錄,填制記賬憑證,編制記賬憑證科目匯總表、總分類賬、明細分類賬、數量賬,賬項調整,對賬,結賬,編制會計報表。 三、實習材料 收款憑證、付款憑證、科目匯總表、轉賬憑證、賬簿啟用表、目錄、明細分類賬表、總分類賬表、日記賬簿、利潤表、資產負債表、黑色簽字筆、紅筆、基礎會計課本、尺子 四、實習步驟 (一)會計建賬 (1)建賬是根據企業的具體要求和將來可能發生的會計業務情況,購置所需的賬簙,然后根據企業日常發生的業務情況和會計處理程序登記賬薄。 (2)填寫帳簙啟用日期表與賬簙經管人員一覽表 (3)開設賬戶。在此次模擬實訓中,主要有總賬、庫存現金日記賬、銀行存款日記賬、采用(甲)式賬式的明細賬、采用(乙)式賬格式的明細賬及其他格式的明細賬。在賬簙的第一頁的上方填寫改本賬第一個賬戶名稱及其他有關欄目,在該賬頁第一行“日期”欄中登記建賬日期或期初日期,“摘要”欄中填寫“上年結轉”或“月初余額”字樣,將賬戶余額抄錄至帳頁第一行“余額”欄中,賬戶就開設完畢了。粘貼標簽,便于迅速找到某一賬戶在賬簙的位置。填寫目錄或賬皮。 (二)填制與審核憑證 (1)將書中所給的經濟業務的原始憑證按虛線剪下,按經濟業務具體內容編制收款憑證、付款憑證和轉賬憑證。 (2)相關經濟業務原始憑證要附在相應的記賬憑證后面。對于面積大于記賬憑證的原始憑證,應折疊成記賬憑證略小的面積。 (3)審核憑證。 (三)登記賬簿 (1)根據經濟業務內容,逐日逐筆登記庫存現金日記賬和銀行存款日記賬,并辦理日結手續和必要的轉頁手續。 (2)逐日逐筆登記明細賬,并逐日結算賬戶余額。 (3)月末根據記賬憑證逐筆登記各總分類賬。 (四)對賬與結賬 (1)檢查本期內發生的經紀業務是否已全部填制記賬憑證,并已登記入賬。 (2)辦理月結手續。 (3)編制總分類賬本期發生額及余額試算表以檢查賬戶記錄是否正確。 (4)編制原材料、應付賬款、應收賬款明細分類賬戶本期發生額和余額明細表,以檢察總長和其所屬明細賬的平行登記是否正確。將其他明細賬和總賬所屬明細賬不多的明細賬余額之和直接與有關總賬余額核對。 (5)結賬與核賬。總賬的填制工作完成后,就得開始核賬了,記賬憑證與各明細賬、明細賬與明細賬、總賬與明細賬之間核對,從而達到賬賬、賬證、賬實合一。核對無誤后,就可以根據總賬或明細賬月末余額編制試算平衡表,要求做到期初借方余額與期初貸方余額、本期借方發生額與本期貸方發生額、本期借方余額與本期貸方余額都分別相等。在準確無誤的情況下,編制資產負債表和利潤表等財務報表。 (6)整理與裝訂記賬憑證。因為記賬憑證式單位的一份會計資料,作以不得隨意丟棄與銷毀,應妥善保管,在專盯過程之中應找到自己適合的方式將每一張原始單據附在其對應的記賬憑證后,不得有誤,此項工作是個細致活,應軸線利用裁、剪、疊等方式將其整理好,達到記賬憑證的上、左、下的整齊劃一。從而使裝訂出來的賬本美觀大方,獨具一格。 五、實習中遇到的問題 (一)具體業務描述由書本上的文字變成了單據,有時會有很特別的單據,有的單據我們在學習的時候不會見到;有時剛剛到單位對單據的分類會感到頭是暈的。 (二)其次,特殊業務分錄不會做,或者以前會計做法會跟你不一樣; (三)財務報表的編制,新人的方法與以前會計會不一樣。 六、實習體會 經過這學期的手工記賬,使我的基礎會計知識在實際工作中得到了驗證,并具備了一定的基本實際操作能力。在取得實效的同時,我也在操作過程中發現了自身的許多不足:(1)比如自己不夠心細,經常看錯數字或是遺漏業務,導致核算結果出錯,引起不必要的麻煩;(2)雖然這十天里,每筆業務的分錄都有參考答案,但實際工作中還須自己編制會計分錄,在這方面我還存在著一定的不足,今后還得加強練習通過這十天來的會計實訓深刻的讓體會到會計的客觀性原則、實質重于形式原則、相關性原則、一貫性原則、可比性原則、及時性原則、明晰性原則、權責發生制原則、配比原則。總而言之,實訓讓我對“填制原始憑證,根據原始憑證填制記賬憑證等工作有了更進一步的認識,并在實際操作過程中找出自身存在的不足,對今后的會計學習有了一個更為明確的方向和目標。希望在接下來的日子里,學校能給我們這些的多的實訓課,以便我們能不斷地查漏補缺,這樣更能幫助我們工商管理專業的學生學好會計這門課程 七、實習建議 (一)學期、學時安排的合理性 會計仿真實訓安排時隨意性較大,沒有合理考慮課程的前后銜接性對學期的要求和實訓工作量對學時的要求。 (二)仿真實訓環境的構建 雖然建立了專用的實訓中心或實訓室,但僅考慮了會計工作的內部環境,沒有考慮考慮會計工作的外部環境。 (三)實訓內容的選擇 實訓內容的選擇上同類型的經濟業務沒有篩選,存在不必要的重復,實訓內容圍繞憑證—賬簿—報表開展,機械并重復。實訓時重核算而輕處理流程,使得學生只會根據資料填憑證、登賬簿、編報表,而對具體的業務處理流程知之甚少。同時實訓時大多局限于手工會計核算。 (四)實訓用案例是死的,而企業實際經濟業務卻是千變萬化的實訓中一定要注意案例的拓展,不能簡單的就這筆經濟業務如何處理作為全部內容,要適當進行延伸。通過適當的拓展,做到舉一反三,又能培養學生獨立思考的能力。同時拓展時可以采用提問的方式,對于拓展的內容根據學生的反應情況確定是否需要深入講解。 (五)分組分崗實訓時注意崗位輪換 分組分崗實訓有助于學生加深對會計崗位的理解,熟練掌握該崗位應完成的工作,同時培養學生的團隊意識。但學生畢業后從事會計工作時可能擔任不同的職務,因此分崗實訓時一定要注意通過定期的崗位輪換,使學生接觸到不同會計崗位的工作內容。以四人一組分崗實訓為例,通常可設置一名出納,兩名會計,一名會計主管,通過崗位分工分別承擔不同的會計工作,然后在實訓期間內通過組內或組與組之間的崗位輪換讓一名同學分別從事出納、會計、主管崗位,以實現崗位輪換的目的。
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